Adolescent anger control: review and critique.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . The Role of Anger in Aggressive Behavior Patterns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 11 . Assessment Issues . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 A. Diagnostic Decisions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 B. Measurement of Anger and Aggression Problems . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 1 . Self-Report Anger Inventories . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 2. Other Related Self-Report Inventories . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 3. Analog Measures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 4. Self-Monitoring Methodology . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 5. Direct Observation Measures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 III. Cognitive-Behavioral Anger Control Skills Training . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 A . General Therapeutic Strategies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 B. Arousal Management Skills Training . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 1 . Rationale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 2. Types of Arousal Management Procedures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 3 . Relaxation Training . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . 31 4 . Additional Arousal Management Strategies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 C. Cognitive Restructuring Interventions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 1 . Rationale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 2 . Cognitive Skills Training . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , 35 3 . Applications and Critique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 D. Self-Management and Social Skills Training . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 1 . Rationale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 2. Social Skills Training . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . , 40 3 . Self-Management Skills Training . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 4 . Applications and Critique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 IV. Critical Evaluation of Adolescent Anger Control Training . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 A . Review of Effectiveness . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 B. Critical Issues in Anger Control Intervention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 V. Future Directions for Research and Intervention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 A. Content of Anger Control Self-Instructions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 B. Moral Reasoning Training . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 C. Extensions to Other Populations and Settings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52